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能夠真正享受普通生活的人才是真的優秀
作者: 時間:2020/1/18 閱讀:982次
現代生活的特點之一是靈魂的缺席。它表現在各個方面,例如使人不得安寧的快節奏,遠離自然,傳統的失落,環境的破壞,人與人之間親密關系的喪失,等等。


痛感于此,托馬斯·摩爾把關涉靈魂生活的古今賢哲的一些言論匯集起來,編成了這本《心靈書》。書的原題是《靈魂的教育》,可見是作為一本靈魂的教科書來編著的。

作者在前言中說:“我們這個時代的最大問題是訓示太多,教育太少?!痹谒磥?,教育應是一門引導人的潛能的藝術,在最深層次上則是一門誘使靈魂從其隱藏的洞穴中顯露出來的藝術。我的理解是,教育的本義是喚醒靈魂,使之在人生的各種場景中都保持在場。那么,相反,倘若一個人的靈魂總是缺席,不管他多么有學問或多么有身份,我們仍可把他看做一個沒有受過教育的蒙昧人。

關于什么是靈魂,費西諾有一個說法,認為它是連結精神和肉體的中介。容格也有一個說法,認為精神試圖超越人性,靈魂則試圖進入人性。這兩種說法都很好,加以引伸,我們不妨把靈魂定義為普遍性的精神在個體的人身上的存在,或超越性的精神在人的日常生活中的存在。

一個人無論怎樣超凡脫俗,總是要過日常生活的,而日常生活又總是平凡的。所以,靈魂的在場未必表現為隱居修道之類的極端形式,在絕大多數情形下,恰恰是表現為日常生活中的精神追求和精神享受。這就是作者所說的“平凡的神圣”之涵義。他說得對:“能夠真正享受普通生活并不是一件容易的事?!庇绕涫窃诮裉?,日常生活變成了無休止的勞作和消費,那本應是享受之主體的靈魂往往被排擠得沒有容足之地了。

日常生活是包羅萬象的,就本書涉及的內容而言,我比較關注這幾個方面:工作與閑暇,自然與居住,孤獨與交流。在所有這些場合,生活的質量都取決于靈魂是否在場。

在時間上,一個人的生活可分為兩部分,即工作與閑暇。最理想的工作是那種能夠體現一個人的靈魂的獨特傾向的工作。正如作者所說:“當我們靈魂中獨特的一面與我們所從事的工作相融合時,我們發現本性與勤奮結出的是甜蜜的果實,它可以醫好一切創傷?!碑斎?,遠非所有的人都能從事自己稱心的職業的,但是我始終相信,一個人只要真正優秀,他就多半能夠突破職業的約束,對于他來說,他的心血所傾注的事情才是他的真正的工作,哪怕是在業余所為。

同時,我也贊成這樣的標準:一個人的工作是否值得尊敬,取決于他完成工作的精神而非行為本身。這就好比造物主在創造萬物之時,是以同樣的關注之心創造一朵野花、一只小昆蟲或一頭巨象的。無論做什么事情,都力求盡善盡美,并從中獲得極大的快樂,這樣的工作態度中的確蘊涵著一種神性,不是所謂職業道德或敬業精神所能概括的。關于閑暇,我在這里只想指出一點:度閑的質量亦應取決于靈魂所獲得的愉悅,沒有靈魂的參與,再高的消費也只是低質量地消度了寶貴的閑暇時間。

在空間上,可以把環境劃分為自然和人工兩種類型。如果說自然是靈魂的來源和歸宿,那么,人工建筑的屋宇就應該是靈魂在塵世的家園。作者強調,無論是與自然,還是與人工的建筑,都應該有一種親密的關系。在一個關注靈魂的人眼中,自然中的一丘一豁,一草一木,都有著自己的生命和故事。同樣,家居中的簡單小事,諸如為門緊一根鏍釘,擦干凈一塊玻璃,都會給屋子注入生命,使人對家產生更親密的感覺??臻g具有一種神圣性,但現代人對此已經完全陌生了。對于過去許多世代的人來說,不但人在屋宇之中,而且屋宇也在人之中,它們是歷史和記憶,血緣和信念。正像黑爾詩意地表達的那樣:“舊建筑在歌唱?!笨墒乾F在,人卻迷失在了高樓的迷宮之中,不管我們為裝修付出了多少金錢和力氣,屋宇仍然是外在于我們的,我們仍然是居無定所的流浪者。

說到人與人的關系,則不外是孤獨和社會交往兩種狀態。

交往包括婚姻和家庭,也包括友誼、鄰里以及更廣泛的人際關系。令作者擔憂的也是人與人之間的親密關系的消失。譬如說,論及婚姻問題,從前的大師們關注的是靈魂,現在的大師們卻大談心理分析和治療。書信、日記、交談——這些親切的表達方式是更適合于靈魂需要的,現在也已成為稀有之物,而被公關之類的功利行動或上網之類的虛擬社交取代了。

應該承認,現代人是孤獨的。但是,由于靈魂的缺席,這種孤獨就成了單純的懲罰。相反,對于珍惜靈魂生活的人來說,如同默頓所說,孤獨卻應該是“生活的必需品”?;蛘?,用蒂利希的話表述,人人都離不開一種廣義的宗教,這種宗教就是對寂寞的體驗。

我把自己讀這本書時的感想寫了下來。說到這本書本身,我的印象是,作者大約也是一位心理分析的信徒,因此,把容格、希爾曼這樣的心理分析家的言論選得多了一些。在我看來,還有許多賢哲說過一些中肯得多也明白得多的話語,那是更值得選的。不過,對此我無意苛責。事實上,不同的人來編這樣的書,編成的面貌必定是很不同的。我希望自己有一天也來編一本心靈書。我還希望每一個關注靈魂的人都來編一本他自己的心靈書。說到底,每一個人的靈魂教育都只能是自我教育。
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